对幼儿进行奖励，不仅能使幼儿主动学习的积极性更高，而且，还能为顺利实施教师的教学设想提供一个良好的前提。

一、奖励的功能

    对幼儿进行奖励主要有以下功能：1、奖励表现好或动作完成好的学生，对其它幼儿是一个良性的鼓励；2、可以作为教学的辅助手段，如复习阶段适时的奖励，可以极大的调动幼儿自我纠正错误动作的能力；对纪律好的幼儿进行鼓励可以整理幼儿纪律等；3、其它，对幼儿形成良好的竞争意识有一定的塑造作用。

二、奖励的种类：

1、口头鼓励或为其记分、或以某种标志物进行。如为其盖上红苹果图章等；

2、奖励的物品：小贴画、铅笔、橡皮等。注意不要用容易引起幼儿食用或用时易发生危险的物品进行奖励。

三、注意事项

    对幼儿在口头上要多实施鼓励，这样不仅能树立幼儿的自信心，也能使其它幼儿能以表现好的幼儿为榜样。同时，不到万不得已注意不要批评幼儿，幼儿是在鼓励中成长起来的。而批评只在其扰乱课堂秩序时适当给予，而实施批评时要注意以下原则：1、先鼓励其它表现好的幼儿，使注意力不集中的幼儿行为得以矫正；2、在前一种方法实施不灵的情况下，可用能吸引幼儿注意力的方法如“拍手游戏”等；3、在以上两种情况均不奏效的情况下，可对纪律不好的幼儿进行适当批评，但注意要及时收住，不要对幼儿批评过重，有可能在课后对该幼儿说明道理。

    最后要注意的是，在实物鼓励发放时（一般为小贴画、橡皮等），在课程未结束以前只能个别发放（鼓励表现或练得较好的幼儿），而且要提示放在口袋里不能拿出来。如果都要发放，也要等到下课前，如果在课程中过早发放，就容易引起幼儿混乱。可以这么说，幼儿教育课程是一门需要教师进行认真研究和总结的课程，也可以说是一门鼓励的艺术。